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高三语文专题复习之文言文虚词(一)教案

理解常见文言虚词在文中的意义和用法

第一课时

【考点探讨】

理解常见文言虚词在文中的意义和用法,主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义和用法。

在文言虚词的考查要求中值得注意的有两点:

一是“常见文言虚词”,即考查常见用法。第一,阅读浅易的古代诗文所遇到的文言虚词多为常见用法;第二,避免文言虚词使用范围较小且较难理解的特殊用法。

二是“在文中的意义和用法”,是相对于在词典中的用法而言的。“在文中的意义和用法”主要是指文言虚词在特定语境中的常见意义和用法。主要考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同用法的能力。

总之,要熟记常见文言虚词的用法,并掌握随文定义的方法,结合具体的上下文作出合理的推断。

高考考查虚词,有三种题型:

1.单一型(一道题中只考查某个文言虚词的意义和用法,如2014年江苏卷);???

2.综合型(将四个文言虚词与教材中的虚词配对成四组,区别它们在各组中的意义和用法);

3.译文型(不单独设题,而是将它放在翻译中落实)。

当前,从江苏命题实践看,文言虚词属轮考点,近年来仅2014年单独设题考查,更多是在语句翻译中出现。考查以规定的18个虚词为主,兼考其他常见常用虚词。

江苏《考试说明》规定考查下列18个虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

在上述18个虚词中,“以”“而”“之”“其”“为”“于”属高频考点。

【教学目标】

??? 1.把握文言虚词考查的具体要求;????????

??? 2.梳理、整合虚词“以”“而”“之”“其”的意义和用法;

??? 3.能对“以”“而”“其”的易混用法进行辨析。

【教学内容】

??? 高频虚词“以”“而”“之”“其”的意义与用法归纳及易混辨析。

【教学过程】

1 .以

[ 意义与用法]

(1)介词:①表动作、行为的凭借,可译为“凭借”“用”“用(凭)……身份”“拿”;

?????????? ②表动作、行为的对象,可译为“和”“跟”或“率领”“带领”;

?????????? ③表动作所处置的对象,可译为“把”;

?????????? ④表原因,可译为“因为”“由于”;

?????????? ⑤表时间和处所,可译为“在”“从”;

?????????? ⑥表示方法或方式,可译为“按照”。

(2)连词:①相当于“而”,表修饰;

?????????? ②相当于“而”,表承接;

?????????? ③相当于“而”,表并列,可译为“又”,或不译;

?????????? ④表目的,可译为“来”“用来”;

?????????? ⑤表因果,可译为“因为”“由于”。

(3)助词:表时间、方位或数量的界限(表范围),可不译。

(4)副词:同“已”,可译为“已经”。

(5)名词:可译为“缘由,原因”。

(6)动词:可译为“认为”。

[ 练一练]

??? 说出下列句中加点“以”的意义和用法。

(1)斧斤以时入山林???????????????????????????? 介词,按照

(2)久之,能以足音辨人?????????????? ??????????介词,凭借

(3)是时以大中丞抚吴者为魏之私人?????????????? 介词,用……身份

(4)愿以十五城请易璧?????????????????????????? 介词,拿

(5)秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧???????????? 介词,把

(6)且以一璧之故逆强秦之欢,不可?????????????? 介词,因为

(7)东野云,汝殁以六月二日???????????????????? 介词,在

(8)欲以客往赴秦军??????????????????????????? ?介词,率领

(9)予分当引决,然而隐忍以行?????????????????? 连词,表修饰

(10)此吾祖太常公宣德间执此以朝??????????????? 连词,表承接

(11)即除逆阉废祠之址以葬之??????????????????? 连词,表目的,用来

(12)夫夷以近,则游者众??????????????????????? 连词,表并列

(13)以其无礼于晋,且贰于楚也????????????????? 连词,因为

(14)古人秉烛游,良有以也???????????????? ?????名词,原因

(15)臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公???????????? 动词,认为

(16)指从此以往十五都予赵????????????????????? 助词,表范围(表方位的界限)

??? (17)及以至是,言不辱者,所谓强颜耳??????????? 副词,同“已”,已经

[ 辨析]

??? “以”的连词、介词用法辨析点拨:

??? ①替换法。除去表原因、译为“因为”的“以”,凡是能用“而”替换的就是连词,否则就是介词。???

??? ②搭配法。表原因,译为“因为”的“以”,若后面是句子(通常是主谓结构),它就是连词;若后面是名词、代词、名词短语,它就是介词。

[ 练一练]

??? 辨析下列句中“以”的意义和用法。

(1)于是乘其厉声以呵????????? 连词,表修饰

(2)不赂者以赂者丧??????????? 介词,因为

(3)诸侯以公子贤,多客??????? 连词,因为

(4)秦亦不以城予赵??????????? 介词,把

??? (5)赵王岂以一璧之故欺秦邪?? ?介词,因为

2 .而

[ 意义与用法]

(1)连词:①表并列,可不译;

?????????? ②表承接,可不译;

?????????? ③表修饰,可不译;

?????????? ④表递进,可译为“而且”“并且”;

?????????? ⑤表转折,可译为“然而”“可是”“但是”“却”;

?????????? ⑥表目的,可译为“为了”“为的是”“来”;

?????????? ⑦表假设,可译为“如果”;

?????????? ⑧表因果,可译为“因而”。

(2)代词:同“尔”,可译为“你(的)”。

[ 练一练]

? ??说出下列句中加点“而”的意义和用法。

(1)侣鱼虾而友麋鹿?????????????????? 连词,表并列

(2)置之地,拔剑撞而破之???????????? 连词,表承接

(3)吾尝终日而思矣?????????????????? 连词,表修饰

(4)君子博学而日参省乎己???????????? 连词,表递进,可译为“并且”“而且”

(5)未有封侯之赏,而听细说?????????? 连词,表转折,可译为“却”

(6)籍吏民,封府库,而待将军???????? 连词,表目的,可译为“来”

(7)死而有知,其几何离????????????? 连词,表假设,可译为“如果”

(8)某所,而母立于兹???????????????? 同“尔”,可译为“你的”

(9)余亦悔其随之而不得极夫游之乐也?? 连词,表因果,可译为“因而”

[ 辨析]

(1)“而”的并列、承接、递进关系辨析点拨:

??? ①意义辨析。“而”表示并列、承接、递进关系各有特点,有明显区别。区别主要看前后连接部分的地位是否平等,位置可否颠倒。“地位”平等而位置可以颠倒,是并列关系;“地位”平等但位置不可颠倒,是承接关系;“地位”不平等且位置不可颠倒,后面的部分比前面的部分又进了一层,是递进关系。?

??? ②代入辨析。并列关系可译作“又”“和”;递进关系可译作“而且”“并且”;承接关系可译作“接着”“然后”“就”。可把表这三种关系的意义项代入原句,检查一下句意是否通顺,是否合乎语境。

(2)“而”的修饰、承接关系辨析:

??? ①意义辨析:“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。如果两个动作行为同时出现,前一个表示后一动作行为出现的手段、方式,说明后一个“怎么样”,这时“而”表示修饰关系;如果两个动作行为出现有先有后,前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式,不说明后一个“怎么样”,这时“而”表示承接关系。?

??? ②代入辨析:将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句,看是否通顺、合理,哪个通顺、合理,就属哪种关系。

[ 练一练]

(1)判断下列句中“而”表示的是哪一种关系:A.并列 B.承接? C.递进

①蟹六跪而二螯??????????????????????????? ( A )

②以其求思之深而无不在也????????????????? ( C )

③鞠躬尽瘁,死而后已????????????????? ( B )

④卒廷见相如,毕礼而归之????????????????? ( B )

(2)判断下列句中“而”表示的是哪一种关系:A.修饰 B.承接

①有贤士大夫发五十金,买五人之头而函之???????????????????? ( B )

②于是乘其厉声以呵,则噪而相逐????????????????????????? ( A )

③怒而飞,其翼若垂天之云??????????????????????????????? ( A )

④化而为鸟,其名为鹏??????????????????????????????? ( B )

3 .之

[ 意义与用法]

(1)助词:①结构助词,可译为“的”;

?????????? ②结构助词,用于主谓之间,取消句子的独立性;

?????????? ③结构助词,定语后置的标志;

?????????? ④结构助词,宾语前置的标志;

?????????? ⑤音节助词,用在形容词、副词(含表时间的词)或某些动词的末尾,或用在三个字之间,

?????????????????????? 使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义。

(2)代词:人称代词,表第三人称;

?????????? 人称代词,表第一人称,可译为“我(自己)”;

?????????? 指示代词,表近指,可译为“这”。

(3)动词:可译为“到”“往”。

[ 练一练]

??? 说出下列句中加点“之”的意义和用法。

(1)作《师说》以贻之?????????????? ?代词,表第三人称,他

(2)师道之不传也久矣??????????????? 用于主谓之间,取消句子的独立性

(3)填然鼓之??????????????????????? 音节助词,凑足音节,无义

(4)蚓无爪牙之利??????????????????? 定语后置的标志

(5)久之,目似瞑,意暇甚??????????? 音节助词,凑足音节,无义

(6)杳不知其所之也????????????????? 动词,到、往

(7)句读之不知,惑之不解??????????? 宾语前置的标志

(8)均之二策,宁许以负秦曲????????? 指示代词,这

(9)鄙贱之人,不知将军宽之至此也??? 人称代词,我(自己)

(10)沛公之参乘樊哙者也???????????? 结构助词,的

4 .其

[ 意义与用法]

(1)代词:①人称代词,表第一人称,指自己;

?????????? ②人称代词,表第三人称,可译为“他(的)”;

?????????? ③指示代词,可译为“其中的”,后面多为数词;

?????????? ④指示代词,表远指,可译为“那(个、些)”。

(2)副词:①表命令、商量等祈使语气,可译为“千万”“一定”或“还是”等;

?????????? ②表揣度语气,可译为“大概”“恐怕”;

?????????? ③表反问语气,可译为“难道”“怎么”;

(3)连词:①表假设,可译为“如果”;

?????????? ②表选择关系,可译为“是……还是……”。

(4)助词:用于句中凑足音节,可不译。

[ 练一练]

说出下列句中加点“其”的意义和用法。

(1)而予亦悔其随之而不得极夫游之乐也?????????? 代词,表第一人称,指自己

(2)与尔三矢,尔其无忘乃父之志???????????????? 副词,表祈使语气,千万、一定

(3)愚人之所以为愚,其皆出于此乎?????????????? 副词,表揣度语气,大概

(4)其一犬坐于前?????????????????????????????? 指示代词,其中的

(5)则或咎其欲出者???????????????????????????? 指示代词,那些

(6)其闻道也固先乎吾?????????????????????????? 代词,表第三人称,他

(7)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?????? 连词,表选择,是……还是……

(8)臣从其计,大王亦幸赦臣????????? ???????????代词,他的

(9)其孰能讥之乎????????????????????????????? 副词,表反问语气,难道、怎么

(10)吾其还也????????????????????????????????? 副词,表商量语气,还是

(11)其无知,悲不几时,而不悲者无穷期矣??????? 连词,表假设,如果

??? (12)路曼曼其修远兮,吾将上下而求索??????????? 助词,凑足音节

[ 辨析]

??? “其”的语气用法辨析点拨:

“其”作语气副词,其辨析是个难点。辨析它是哪种语气,主要是看位置和语境。看位置,“其”表推测、反问语气,一般放在句首;同为句首,到底是表推测还是反问,又要结合语境。“其”表委婉、希望语气,一般放在主谓之间;至于是表委婉还是希望,再结合语境进行判断。

[练一练]

说出下列句中“其”所表示的具体语气。

(1)奔车朽索,其可忽乎???????????? 表反问语气,难道

(2)其李将军之谓也???????????????? 表揣度语气,大概

(3)自今以往,吾其无意于人世矣???? 表揣度语气,大概

(4)如吾之衰者,其能久存乎???????? 表反问语气,难道

【课堂巩固】

一、选择题

1.下列各项中,加点词的意义和用法跟例句相同的是(??? )

? 例:想谗邪,则思正身以黜恶

? A.未始以为忧也?????????????????? ??B.以刀锯鼎镬待天下之士

? C.使者妄称以应之耳??????????????? ?D.自以幸为天子近臣,得奋其舌

【参考】C

【解析】例句和C项,都是连词,表目的,来;A项,介词,把;B项,介词,用;D项,动词,认为

2.下列各项中,加点词的意义和用法跟例句相同的是(??? )

? 例:觉而起,起而归

? A.使天下之人,不敢言而敢怒???????? ??B.坐茂树以终日,濯清泉而自洁

? C.则施施而行,漫漫而游?????????????? D.上官大夫见而欲夺之

【参考】D

【解析】例句和D项,连词,表承接;A项,连词,表转折;B项,连词,表目的;C项,连词,表修饰

3.下列各项中,加点词的意义和用法跟例句相同的是(??? )

? 例:汝之纯明而不克蒙其职乎

? A.而足下之才能,乃可显白而不污?????????? B.仰观宇宙之大

? C.吾时虽能记忆,亦未知其言之悲也???????? D.故为之文以志

【参考】C

【解析】例句和C项,都是助词,用于主谓之间,取独;A项,结构助词,的;B项,助词,定语后置的标志;D项,指示代词,这

4.下列各项中,加点词的意义和用法跟例句相同的是(??? )

? 例:曾不能毁山之一毛,其如土石何?

? A.此其志不在小???????????????? B.今两虎共斗,其势不俱生?

? C.其孰能讥之乎???????????????? D.吾其还也?

【参考】C

【解析】 例句和C项,都是副词,表反问语气,难道;A项,代词,他的;B项,指示代词,那;D项,副词,表商量语气,还是

5.下列各项中,加点词的意义和用法完全相同的一项是(??? )

? A.①佯狂不知所之者??????????????? ②君将哀而生之乎

? B.①仆以口语遇遭此祸????????????? ②卒以吾郡之发愤一击

? C.①才畯满前,道古今而誉盛德????? ②供给之人各执其物,夹道而疾驰

? D.①其业有不精,德有不成者??????? ②其后,秦伐赵,拔石城

【参考】B

【解析】A项,①动词,到/②代词,我;B项,都是介词,因为;C项,①连词,表并列/②连词,表修饰;D项,①连词,表假设/②指示代词,那

二、翻译题(提醒:翻译时请注意句中虚词的意义和用法)

1.(2014江苏卷改)严生足下:得生书,言为师之说,怪仆所作《师友箴》与《答韦中立书》,欲变仆不为师之志,而屈己为弟子。凡仆所为二文,其卒果不异。仆之所避者名也,所忧者其实也,实不可一日忘。仆聊歌以为箴,行且求中以益己,栗栗不敢暇,又不敢自谓有可师乎人者耳

[译文]我聊且作歌来规劝自己,做事遵循自己内心来充实自己,小心翼翼地不敢闲散,还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。

参考译文:尊重的严秀才:我收到了你的来信,说要拜我为师,还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章,想改变我不为人师的心志,准备委屈自己做我的弟子。举凡我所写的那两篇文章,那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头,担忧的是老师的内在,老师的内在一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己,做事遵循自己内心来充实自己,小心翼翼地不敢闲散,还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。

2.(2015湖北卷改)廉吏自古难之。虽然,今之所谓廉者,有之矣。前有所慕于进而后有所惧于罪,是以虽其嗜利之心不胜其竞进之心,而其避罪之计有甚于忧贫之计,慕与惧相持于中,则势不得不矫强而为廉。其幸而恒处于有可慕、有可惧之地,则可以终其身而不至于坏,而世遂以全节归之。其或权位渐以极,则可慕者既已得之,而无复有惧于罪。至如蹉跎沦落,不复自振,则可慕者既已绝望,且将甘心冒罪而不辞。

[译文](如果)他幸好一直处在有所羡慕又有所畏惧的地位,那么可以凭这一点终其一生而不致于败坏(声名),因而世间就把保全大节的名号送给他。

参考译文:清廉的官吏,自古难有。虽然如此,当今所谓的清廉的官吏,是有的。先前渴慕升官而后来畏惧罪罚,因此虽然他嗜好财利的心思比不上他竞逐升官的心思,而他规避罪罚的心计胜于他忧患贫贱的心计,羡慕与畏惧在内心中相持,那么这种情势之下他不得不勉强表现出清廉的行为。(如果)他幸好一直处在有所羡慕又有所畏惧的地位,那么可以凭这一点终其一生而不致于败坏(声名),因而世间就把保全大节的名号送给他。(如果)有的人权位逐渐达到顶峰,那么可让人羡慕的(官职)已经得到了,就不再有畏惧罪罚的心思。至于仕途蹉跎、沦落不堪,不再自我振作,那么可以让人羡慕的(官职)已经绝无希翼了,就将甘愿触犯罪罚而不知推辞。

【课后巩固】

〈一〉教师自主选用:

??? 1.《世纪金榜》P84—85(教师用书P133—135)“对点精炼”中的“而”“其”“以”“之”;

??? 2.《每周6+1》P52—54“而”“其”“以”;P57—59“之”。

〈二〉(2015上海卷改)阅读下面的文言文,完成16—20题。

①梁彦光,少聪慧,有至性,其父每谓所亲曰:“此儿有风骨,当兴吾宗。”入太学,略涉经史,有规检,造次必以礼。解褐秘书郎,时年十七。累迁岐州刺史,后数岁,转相州刺史。

②彦光前在岐州,其俗颇质,以静镇之,合境大安,奏课连最,为天下第一。及居相部,如岐州法。邺都杂俗,人多变诈,为之作歌,称其不能理化。上闻而谴之,竟坐免。

?③岁余,拜赵州刺史。彦光曰:“臣前待罪相州,百姓呼为戴帽饧。臣自分废黜,无复衣冠之望。不谓天恩复垂收采。请复为相州,改弦易调,庶有以变其风俗。”上从之,复为相州刺史。

?④豪猾者闻彦光自请来,莫不嗤笑。彦光下车,发擿奸隐,有若神明,狡猾莫不潜窜,合境大骇。初,齐亡后,衣冠士人,多迁关内,唯技巧商贩及乐户之家,移实州郭。由是人情险诐,妄起风谣,诉讼官人,万端千变。彦光欲革其弊,乃用秩俸之物,招致山东大儒,每乡立学,非圣哲之书不得教授。常以季月召集之,亲临策试。有勤学异等,聪令有闻者,升堂设馔,其余并坐廊下。有好诤讼惰业无成者,坐之庭中,设以草具。及大成当举,行宾贡之礼;又于郊外祖道,并以财物资之。于是人皆克励,风俗大改。有滏阳人焦通,性酗酒,事亲礼阙,为从弟所讼。彦光弗之罪,将至州学,令观孔子庙中韩伯瑜母杖不痛,哀母力衰,对母悲泣之像。通遂感悟,悲愧若无容者。彦光训喻而遣之,后改过励行,卒为善士。以德化人,皆此类也。

(节选自《隋书》)

[注]①邺都:邺城,相州治所。? ②饧:饴糖。? ③发摘:揭发。

16.写出下列加点词在句中的意思。

??? (1)当兴吾宗??? ???????????????(2)其俗颇质??? ???????????

(3)臣自分废黜? ???????????????(4)聪令有闻者? ???????????

【参考】(1)振兴? (2)质朴? (3)料想? (4)美好

【解析】(1)“当兴吾宗”的“兴”从语法意义上来讲,属于使动用法,“兴”的对象是“吾宗”,故说明为“使……兴”,可以译为“振兴”(《伶官传序》有“忧劳可以兴国”);(2)“其俗颇质”中的“质”联系后文内容,“及居相部,如岐州法。邺都杂俗,人多变诈,为之作歌,称其不能理化”,不同的地方他采取相同的手段,结果不同,原因是岐州民风质朴。由此,可知此处应译为“质朴”;(3)“臣自分废黜”中的“分”由所处位置可以断定为动词,然后联系后面的内容,“无复衣冠之望”,可以译为“料想”;(4)“聪令有闻者”可以联系成语“巧言令色”推知为“美好”,如果联系句意,“有勤学异等,聪令有闻者,升堂设馔”,这里都是夸赞性的话语,故“令”也应该是赞美的话。

17.下列句中加点词语古今含义相同的一项是(??? )

? A.此儿有风骨???????????? B.称其不能理化

? C.无复衣冠之望?????????? D.招致山东大儒

【参考】A

【解析】本题考查文言实词中的古今异义。可以将现在的意思代入文中,看其意思是否合适。A项“风骨”,指刚正的气概;顽强的风度、气质。古今都一样。B项“理化”在文中的意思是“治理教化”,在今天指的是物理和化学这两门科目。C项“衣冠”在文中代指官职,而今天指的是服装。D项“山东”在文中指的是崤山以东,今天指的是省份。

18.把第④段画波浪线的句子译成现代汉语。(提醒:翻译时请注意句中虚词的意义和用法。)

? (1)常以季月召集之,亲临策试。

? (2)及大成当举,行宾贡之礼;又于郊外祖道,并以财物资之。

? (3)有滏阳人焦通,性酗酒,事亲礼阙,为从弟所讼。

? (4)彦光训喻而遣之,后改过励行,卒为善士。

【参考】(1)常在每季的最后一月召集学生,亲自进行考试。

??????? (2)到学习有大的成就,梁彦光就为他们举行宾礼,贡于京师;又在郊外饯行,并用财物资助

???????????? 他们。

??????? (3)有叫焦通的滏阳人,喜欢酗酒,侍奉双亲的礼数缺失,被堂弟控告。

??????? (4)梁彦光训诫之后让他回去。后来焦通改过自新,砥砺德行,最终成为有德之士。

【解析】文言文翻译需要抓住句中的关键词。另外,有意义的虚词需要译出。(1)句中“以”“季月”;(2)句中“举”“祖道”“以”“资”;(3)句中“酗酒”“事亲”“阙”“为”;(4)句中“训喻”“励”“为”。

19.第③段画线部分反映了梁彦光当时 ?学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!? 的心理状态。

【参考】胸有成竹

【解析】要知道人物的心理状态,首先要理解划线句子的含义,然后看其在什么情况下说出的这句话,最后再推测心理状态。“请复为相州,改弦易调,庶有以变其风俗”,这句话中有个“复”字,意思是“重新”,联系上文应该是他请求重新做相州刺史,改变以前的治理办法,希翼能改变那里的民风来报答皇帝;由前面的内容可知,他是遭到当地百姓的“讽刺”而被皇帝免掉当地的官职,现在还要求回到这个地方,说明他的心里已经有了主张;同时题干中给出四个空,说明需要成语或四字词语,由此可以联系到“胸有成竹”。

20.梁彦光两次治理相州,成败迥异,请具体分析其原因。

【参考】梁彦光第一次治理相州时,没有针对相州多诡诈的风气,沿用了在岐州时“以静镇之”的方法,导致失败。第二次治理相州时,一方面揭发坏人坏事,严惩狡猾之徒,另一方面立学兴儒,礼仪化人,取得成功。

【解析】题干问“梁彦光两次治理相州,成败迥异,请具体分析其原因”,首先应找到两次治理所使用的措施,再看两次的结果,最后从中分析其原因。第一次是“如岐州法”,也就是“以静镇之”,却忽略了“邺都杂俗,人多变诈”这一民风,导致百姓“为之作歌,称其不能理化”,皇帝听说后“谴之,竟坐免”;第二次是彦光一到任就“发擿奸隐”,让“狡猾莫不潜窜”,然后“用秩俸之物,招致山东大儒,每乡立学,非圣哲之书不得教授”,结果是“人皆克励,风俗大改”。

【参考译文】

梁彦光幼年聪慧,有卓越品行,他的父亲常常对所亲近的人说:“这个孩子有刚正的气概,一定会使大家家族兴旺。”进入太学,开始涉猎经史,遵循规矩法度,即使匆忙的时候,也一定按照礼仪做事。脱去布衣担任秘书郎,当时年仅十七岁。多次升迁后担任岐州刺史,后来又过了几年,转任相州刺史。

梁彦光先前在岐州的时候,那里民风质朴,用“静(宽缓平和)”的方法治理,全州十分安定,把计簿、户籍按规定时间报送朝廷,(考评)年年第一。等到任职相州【地方行政官署称“部”,“相部”即相州府衙】,仍然按照治理岐州的方法(来治理相州)。但邺都人口杂居,民风不纯,当地人诡变多诈,给彦光编歌谣,说他不能治理教化这个地方。皇帝听说之后责备他,最终他因此被免职。

一年多后,任命他为赵州刺史。梁彦光对皇上说:“我以前在相州获罪,百姓称呼我为‘戴帽饧’。我自以为官已罢免了,就不再抱做官的希翼,不想皇上施恩,又起用我。我请求重新做相州刺史,改变以前的治理办法,希翼能用来改变那里的民风。”皇帝答应了他,又让他担任相州刺史。

相州的豪强地痞听说彦光是自己请求来相州的,没有不嗤笑的。彦光刚一到任,就揭发隐蔽潜伏的坏人或坏事,好像神明一般,于是狡猾的人,没有不潜逃的,相州全境大为震惊。当初,北齐灭亡后,士绅大多迁往关内,只有手工业者、商人以及乐户移居在州城。因此这里人心险恶,行为偏颇。他们毫无根据地编造谣言,诉告官员,行为变化无常。彦光想革除这些弊端,就用官俸从崤山之东请来有名气的儒生,每乡都设立学堂,非圣人先哲的书不得教授。常在每季最后一个月召集学生,亲自进行考试。有特别勤奋好学、聪明闻名的,在厅堂设宴席,其他人一起坐在走廊下。有喜欢争辩是非、懒惰学业无成的,坐到庭院中,用草具设坐。到学习有大的成就,梁彦光就为他们举行宾礼,贡于京师。又在郊外饯行,并用财物资助他们。于是人人都能励志学习,风俗大为改观。有个滏阳人叫焦通,喜欢酗酒,侍奉父母礼数缺少,被堂弟控告到官府。彦光没有处罚他,而是带他到州学,让他去观看孔子庙中韩伯瑜被母亲杖打而不觉疼,为母亲没有力气而悲伤,对着母亲悲泣的画像。于是焦通感动醒悟,既悲伤又惭愧,无地自容。梁彦光训诫之后让他回去。后来焦通改过自新,砥砺德行,最终成为有德之士。梁彦光以德行感化别人,都是这样的做法。


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